domingo, 12 de junio de 2011

TEORIA GENETICA DEL DESARROLLO

EL PSICOLOGO MENCIONADO SE INTERESA POR LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO INFANTIL COMO LA PERCEPCION, LA MOTIRICIDAD, LOS SENTIMIENTOS Y LA INTELIGENCIA, Y NOS OFRECE UN TRABAJO BASADO EN LA INVESTIGACION, EN LA QU ESTAN INTERRELACIONADAS TODAS LAS AREAS DEL DESARROLLO. PARA PIAGET EL DESARROLLO CONSISTE ESENCIALMENTE EN UNA MARCHA HACIA EL EQUILIBRIO, UN PERPETUO PASAR DE UN ESTADO DE MENOR EQUILIBRIO A UN ESTADO DE EQUILIBRIO SUPERIOR. DE ESTA MANERA DISTINGUE CAUTRO GRANDES PERIODOS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL SER HUMANO. PERIODO SENSORIOMOTRIZ PERIODO DE PENSAMIENTO PREOPERACIONAL PERIODO OPERACIONES CONCRETAS PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES.



Lectura recomendada en este Módulo. París UNESCO: oficina Internacional de Educación.
Jean Piaget. Seis estudios de Piscología. Cuarta edición en colección labor 1995.

PERSONALIDAD DE PIAGET

LA PERSONALIDAD DE PAIGET OCUPA UNO DE LOS LUGARES MAS RELEVANTES DE LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA Y, SIN LUGAR A DUDASS, EL MAS DESTACADO EN EL CAMPO DE LA PISCOLOGIA INFANTIL. DOCTORADO EN FILOSOFIA Y PSICOLOGIA, OCUPO, LUEEGO, LA CÁTEDRA SOBRE TALES ESPECIALIDADES EN LAS UNIVERSIDADES DE NEUCHATEL, GINEBRA, LAUSANA Y LA SOBORNA. SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA, COMPRENDE TRABAJOS BREVES, EXPRESADOS PREVIAMENTE EN CONFERENCIAS Y REVISTAS, SOBRE PSICOLOGIA GENETICA Y EVOLUTIVA. ENTRE ELLOS, SSE HALLARA EL MAGISTRAL ESTUDIO SOBRE LA EVOLUCION DEL PSIQUISISMO DESDE EL RECIEN NACIDO HASTA LA ADOLESCENCIA, ASI COMO SUS CERTERAS INVESTIGACIONES SOBRE EL LENGUAJE, EL PENSAMIENTO, NOCION DEL EQUILIBRIO.

PIAGET

(Neuchátel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo, Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre piscología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoria motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y la causa. OBRAS IMPORTANTES. 1914. Bergson et Sabatier. 1915 La misión de la idea, 1918 Investigación. 1930 Los procedimientos de la educación moral. 1933 La evolución social y la nueva pedagogía. 1936 Informe del director en la séptima reunión del Consejo. 1939 Los métodos nuevos: sus bases psicológicas. 1942 Psicología y pedagogía ginebrinas. 1949 La pedagogía moderna. 1954 La educación artística y la psicología del niño. 1964 Desarrollo y aprendizaje. 1973 Desarrollos en materia de educación matemática: informe del segundo Congreso Internacional de educación matemática. 1976 Las ciencias sociales con y después de Jean Piaget. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y río de Janeiro le otorgan el título de doctor honoris causa. APORTES A LA EDUCACION. Consagra la vida a la explicación biológica del conocimiento. El psicoanálisis y la psicología patológica. Ocupa uno de los lugares más relevantes de la piscología contemporánea, el más destacado en el campo de la psicología infantil. El alumno debe experimentar activamente para reconstruir por sí mismo lo que ha de aprender. Esquemas de acción sobre los que pueda basarse la enseñanza posterior. Habría que establecer entre los niños, adolescentes, relaciones sociales, apelar a su actividad y a su responsabilidad. IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO. La originalidad del estudio del pensamiento infantil. La importancia de asociar los tres métodos: método empírico de las ciencias experimentales, método hipotético-deductivo de las ciencias lógico-matemáticas y el método histórico-crítico de las ciencias históricas. Logra la educación en el plano internacional. Que el niño comprenda el plano matemático mediante la acción, el niño debe realizar por sí mismo la operación manual antes de preparar la acción mental. Sólo la educación puede salvar nuestras sociedades de una posible disolución, violenta o gradual. La educación constituye la primera tarea de todos los pueblos más allá de las diferencias ideológicas y políticas.